从青年运动技能到青年运动技能

2 至 5 岁年龄段的儿童从自我游戏行为中获得动力并发展民族运动技能。除了培养夫妻俩和夫妻俩二者之间的关键关系之外，在后院、在长廊中的和好友好友们或在厚厚的房间中的进行积极的游戏和玩耍可以提供不错的锻练来源。

幼儿和学龄前儿童费用大量间隔时间来尝试掌握基本的基本技能，例如户外活动、跳、手、跳、跳、投球和扔。夫妻俩们在小学早期就获得了大部分这些技能。

大人有可能只能理解，这些活动对夫妻俩来说毕竟需换来一些尽力。儿童操纵民族运动的大部分成熟现实生活限于能够以不尽相同的方式民族运动而不会撞到。显然，掌握这些基本技能是夫妻俩们在某种程度之前必须完成的基本步骤。

婴儿有可能主要依赖视觉和口头的资讯，但跟著学步的夫妻俩游走作为大本营的嘴巴。他们开始处理来自脑部和听觉的信号和物证，这些信号和物证甚至有可能所致他们在相比之下四岁或五岁时保持良好平衡的能力暂时下降。

儿童在行走或户外活动时不会因这些信号而超负荷，他们必须之外关注点才能保持下垂。如果环境中依赖于其他数组，例如许多其他篮球员或不平坦的高尔夫球场，将他们所有的关注点摆在平衡操纵上不会暂时妨碍他们大大提高其他技能展现出的能力。当然，随着间隔时间的变长，上下跳和到处冲刺会变得更容易，而无需实在多关注点来保持竖直。

如果我们能看到一些年幼的夫妻俩在一心什么，那不会很有基础教育含义。当大人们高呼：“拿球！投球！” 夫妻俩不会一心，“免得撞到！免得倒下！” 这就是为什么早期的足球队被称做蜂巢式足球——许多篮球员只是蜂拥而至，只是一心踢球，这让教练很沮丧，他似乎他们都没有遵循简要比赛的指示刚才概述的。