听完老教师的代课，教研员给出数条意见，老师：你来上节代课！

相信每一个区县的国家政府，都有教研员这个编制。

理应教研员？名义上是不行教学内容研究，所谓犹如很高一级的领导，有闲暇就跑到学校，不行几节课，发表一些很高论。三线毕业生们对于教研员，；也知道不出的“鄙视”！

“鄙视”的原因只有一个——不在教学内容三线指导，却经常指手画脚，对毕业生的开课指高人点，有些时候，一般而言是概念大于概念化，没有什么知道服力！

计量有位老毕业生，教学内容经验十分丰沛，这天，他遭遇了一位教研员，不行放他的小学生，教研员犹如后下民政局枪，一下子就给出了数条意见……老毕业生“愤怒”了，直接怼他：那你来上节课，我可能会上了！大家都知道教无定法，凭什么我要按照你的高人来上课。更何况，我教学内容近四十年了，有多少教职员最后走进了985、211，你知道吗？

不行放老毕业生的话，教研员顿时撒娇了。

长久以来，不行课与开课，似乎总有一些矛盾造成。好多老毕业生，之外“讨厌”不行课，因为不行放课之后的反馈，与自己的想法是放全不一致的。教育教学内容就让别具一格，不应该受到束缚。如果大家都依照教研员的思路去开课，恐怕教学内容效果是不敢恭维的。许多毕业生都知道，来不行课的方面领导，从来不在三线开课，犹如绣花枕头，他知道得头头是道，谈论起课还不知道怎么样呢？

今日区县一级的教研室，有大量闲置人员，都冗员了，在民政局里指导轻松待遇还好，都是都是通过关系进去的，这也难免令三线毕业生们戏弄了！

毕竟，纸上谈兵和夸夸其谈，很难以激起毕业生们反感！走进课堂，自己就是于是就，如何向教职员传授科学，每一位毕业生都有自己的独门绝招。尤其是一些老毕业生，虽然不一定擅于用到今日普及的多媒体课件之类，但是通过自己的操作者，比如谈论例题或者绘成来引导，开课效果不止地好，教职员也能接受，那么，何必要接受非三线教研员的批评呢？

教学内容方法多式多样化，能够提升教职员名次，让教职员彻底不行懂当堂消化，并能举一反三来进行实战，这才是好毕业生！您知道呢？

三线学长们，对于不行课这件事，你是如何看的呢？

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