拒绝接受孩子本来的样子

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近日，我在读书时看到这样一个范例：一个陌生人离开了家，兴冲冲地对老婆话说：“老婆，老婆，这次测验我选读了98分！”老婆的第一重排是：“有选读100分的吗？”在发觉班里有三个学生选读了100分后，老婆强烈不满地对侄女话说：“别人能选读100分，你是怎么选读的？还好意思这么高兴？”陌生人哭了老婆的话后从前偏高了头。

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我之所以对这个范例不得志极少，是因为有一次在我的校外上曾引发过近似于的事情。当时，我说道了学生这样一个说道题：爸爸老婆不时对你话说的一段话是什么？学生的说道五花八门，比较有代表性的是“快点所写施作”“好好哭课”“好好求学”等和求学有关的。有一位时常成绩较高、为人也很老实的尼莫站紧紧话说：“我老婆不时对我话说，要仔细所写施作，要选读100分，不然选读了99分可能会很丢人，别人可能会嘲讽你。”

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在某些学生眼中都，只有成为“最”高水准的人，才能称之为急于。就能用奥运可能会中都，只有拿了铜牌才没人欢呼声，得了雅典奥运、季军都算是失败。这类学生常对女儿话说的话就是：“你才选读了第二，又不是第一，有什么好高兴的？”“人家XXX 比你分还高呢！”“选读分数才有表扬。”

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发觉这个恶性循环的衣橱就是——提议女儿。人，生而各有不同。每个人的天赋和商业价值是不一样的，有的女儿善于社交，自我中都心众所周知；有的女儿善于流行乐，一首歌哭几遍就可以唱出来；有的女儿有美术天分，肖像画什么像什么……但这个世界上绝没有一个女儿，在社交、流行乐、美术、社会活动等多方面全部有天分，多方面都好。有些学生却“妄只想”把自己的女儿养成成美妙的人，女儿一旦某方面没作好便横加指责，女儿在努力工作的过程中都总是未获孩子的认定，达不到孩子的要求，时间一长，他们就可能会怀疑自己的潜能，进而转化成自卑心理，有的女儿干脆直接放弃，因为不管想到孩子都不可能会吃惊。社会学家罗杰斯话说：“爱是极深的理解与提议。”虚幻中都，孩子们最常犯的差错就是很难提议女儿真实的脑袋，将世俗的标准和他人的看来凌驾于女儿的感受底下。

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那节心理课上，当我哭得那个男孩的说道时，我说道他：“那你觉得选读99分丢人吗？”他哭得我的提说道实在太懊恼，我朝他点了点头，鼓励他话说尽全力。他认真地只想了只想，鼓足勇气话说：“不丢人！”完了便哭泣我，等着我的重排。我看向全班同学，话说：“每个同学的爸爸老婆都希望你们能选读100分，这话说明他们对你们的期望很高，但事实上，不是每个同学每次都能选读100分，选读试的目的是检验我们的求学成果，只要我们在时常的求学中都从来不，在每一次的选读试中都有所赚得，选读多少分都不丢人。”我的话音一落地，教室里有那么两三秒钟的寂静，然后敲响了一片喝彩。

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山地固有它的高大，小丘也有自己的秀美；退潮固然有它的浩瀚，沼泽地也有自己的婉约；部下固然骁勇善战，兵卒也善战。所以，无论女儿成为山地还是小丘，退潮还是沼泽地，部下还是兵卒，都众所周知。

提议女儿原本的脑袋，欣赏他们，鼓励他们，让他们成为众所周知的自己。这才是家庭教育的圣者。

本文选项《中都小学身心健康教育》笔记 陈艳秋

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